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2020年黑龙江省教师招聘模拟练习语文学科模拟题~1(2)

2020-07-29 19:30:53 牡丹江人事考试网 http://mudanjiang.huatu.com/ 文章来源:牡丹江华图

  【导读】牡丹江人事考试网提供以下信息:2020年黑龙江省教师招聘模拟练习语文学科模拟题~1(2),更多资讯请关注黑龙江华图微信公众号(hljhtjy),牡丹江市培训咨询电话:0453-6272877。

  一、单项选择。

  1.选B。

  【解析】A、C、D选项中各词语读音全部正确。B选项中“提防”读音应为dī fang,“斤斤计较”读音应为jīn jīn jì jiào。故选B。

  2.选A。

  【解析】B选项中“戳力同心”应为“戮力同心”,C选项中“凭添麻烦”应为“平添麻烦”,D 选项中“再接再励”应为“再接再厉”。

  3.选C。

  【解析】A选项中应为“就地取材”,指在本地找需要的材料。比喻不依靠外力,充分发挥本身的潜力。B选项中应为“他反倒迟疑不决了”,形容拿不定主意。D选项中应为“两全其美”,指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处。

  4.选B。

  【解析】A 项“字”先写“了”,最后写“一”。C项“休”是个会意字。D项“结”是“纟”旁。

  5.选D。

  【解析】正确地停顿应为:自非/亭午/夜分,不见/曦月。

  6.选D。

  【解析】A项句式杂糅,“受……等因素地影响”和“……造成地”两种结构杂糅,将“地影响造成地”改成“影响地”;B项修饰语和中心词地位置不当,将“通过众多著名表演艺术家炉火纯青地朗诵艺术”, 改成“通过众多著名表演艺术家炉火纯青地艺术朗诵”;C项词语分类不标准,“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴,所以应该改为“商品”。

  7.选B。

  【解析】“希望到天上寻找美好社会的愿望”错。

  8.选D。

  【解析】A选项应为“老师同他谈过话后,他说,他有决心把学习搞好。”B选项应为“晚上爸爸问我今天一天做了什么事,我吞吞吐吐说不出来。”C选项应为“我最爱读李白、杜甫和白居易的诗。”

  9.选D。

  【解析】“标本”可指在同一类事物中可以作为代表的事物,“波澜壮阔”比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。

  10.选B。

  【解析】B选项不是比喻句,虽然有喻词“像”,但只是模拟一种状态。

  二、填空。

  1.人比黄花瘦

  2.天涯共此时

  3.人生自古谁无死

  4.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺

  5. 塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑

  6.表音文字 表意文字

  7.rén chòng

  8.风 颂

  9.北京语音 北方话

  10.长江南岸 黄河北岸

  三、文言文阅读。

  1.选A。

  【解析】A选项中的“王乃令赵奢将”中的“将”是“带兵、领兵”的意思。

  2.选D。

  【解析】A选项中“何以战?”中的“以”是“凭借”的意思。B选项中“古之为军也,不以阻隘也。”中的“以”是“凭借”的意思。C选项中“皆以美于徐公”中的“以”是“认为、以为”的意思。“有以军事谏者死”和“以是人多以书假余”都是“表示动作行为的对象”。

  3.选D。

  【解析】D选项文中没有提及。

  4.【解析】

  ⑴譬如像老鼠在洞穴中打斗,将领勇敢的获胜。

  ⑵军队工事筑成,秦军听说了,全都穿戴好铁甲了。

  【文言文参考译文】

  秦国进攻韩国,军队驻扎在阏与。赵王召见廉颇问道:“可以去援救吗?”回答说:“道路远,而且又艰险又狭窄,很难援救。”又召见乐乘问这件事,乐乘的回答和廉颇的话一样。又召见赵奢问,赵奢回答说:“道远地险路狭,就譬如两只老鼠在洞里争斗,哪个勇猛哪个得胜。”赵王便派赵奢领兵,去救援阏与。

  军队离开邯郸三十里,赵奢就在军中下令说:“有谁为军事进谏的处以死刑。”秦军驻扎在武安西边,秦军击鼓呐喊的练兵之声,把武安城中的屋瓦都震动了。赵军中的一个侦察人员请求急速援救武安,赵奢立即把他斩首。赵军坚守营垒,停留二十八天不向前进发,反而又加筑营垒。秦军间谍潜入赵军营地,赵奢用饮食好好款待后把他遣送回去。间谍把情况向秦军将领报告,秦将大喜,说:“距离国都三十里军队就不前进了,而且还增修营垒,阏与不会为赵国所有了。”赵奢遣送秦军间谍之后,就令士兵卸下铁甲,快速向阏与进发。两天一夜就到达前线,下令善射的骑兵离阏与五十里扎营。军营筑成后,秦军知道了这一情况,立即全军赶。

  一个叫许历的军士请求就军事提出建议,赵奢说:“让他进。”许历说:“秦人本没想到赵军会到这里,现在他们赶对敌,士气很盛,将军一定要集中兵力严阵以待。不然的话,必定要失败。”赵奢说:“请让我接受您的指教。”许历说:“我请求接受死刑。”赵奢说:“等回邯郸以后的命令吧。”许历请求再提个建议,说:“先占据北面山头的得胜,后到的失败。”赵奢同意,立即派出一万人迅速奔上北面山头。秦兵后到,与赵军争夺北山但攻不上去,赵奢指挥士兵猛攻,大败秦军。秦军四散逃跑,于是阏与的包围被解除,赵军回国。

  赵惠文王赐给赵奢的封号是马服君,并任许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如职位相同。

  四、现代文阅读。

  1.【解析】

  娥皇女英墓 古庙废基 杨么钟 柳毅井

  2.【解析】

  ⑴这句话运用拟人手法,生动形象地表现了文化遗迹争相表现,张扬自己的思想,希望自己被认可的情状。

  ⑵这句话运用对偶,形象地指出君山岛上的文化遗迹流派繁多,风格各异而又互相包容, 相安共存的状况。

  3.【解析】

  ①中华民族反抗压迫和封建统治的斗争精神;

  ②对内反对封建统治的斗争精神和对外抵御异族入侵的爱国主义精神。

  4.【解析】

  照应了“丹纳认为气候对文化有决定性的影响……又倾向于信。”

  举例要点:①具体指哪一处文化遗迹或现象 ②其中的景与情要明确。

  五、诗歌鉴赏

  1.参考答案:“过”,动词,穿过(超过,盖过);(1分)这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来,仿佛带上了阵阵寒意。(1分)点明了钟声寒的原因,化无形为有形,(1分)生动形象,具体地传达出了诗人所感受到的秋意。(2分)

  2.参考答案:尾句写归来时的景象,诗人选取西风、湖心月等意象,描绘了猎猎秋风一扫阴雨,令人清爽;明月新生,月华与水光交相辉映,营造了皎洁幽静(清爽开阔)的美妙境界(3分)表达了作者回家时的喜悦与兴奋(或表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情)。(2分)

  六、教学设计

  【解析】

  触摸春天

  课型

  新授课

  教学目标

  知识与能力目标:学生流利、有感情地朗读课文,摘录和积累好词好句。

  过程与方法目标:通过反复的朗读,体会课文中的优美语句。

  情感态度与价值观目标:学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

  教学重难点

  教学重点:学生体会课文中的优美语句所表达的情感

  教学难点:学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

  教具

  多媒体设备

  课时安排

  1课时

  教学过程

  (一)设置情境,导入课文。

  1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。

  2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?

  3.引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!

  (二)品析语言,探究体悟。

  1.自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。

  2.小组内交流。

  3.全班交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。)

  4.分析句子:

  ①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

  ②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  (三)总结收获,升华情感。

  让学生在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

  启发学生谈谈受到什么启发或感悟?并写下自己所思所悟。

  (四)布置作业,课外延伸。

  按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

  板书设计

  触摸春天

  流连 穿梭 花中

  伸向 拢住 蝴蝶 → 谁都有生活的权利

  张开 张望 蝴蝶 → 谁都可以创造缤纷世界

  七、案例分析。

  参考答案

  该老师的教学全面的体现了新课程的教学理念,很是值得学习。

  (1)本节课教师采用了探究性教学。探究性教学是在学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究。该老师告诉学生一定的方法后,引导学生开展探究学习,有利于学生在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系。

  (2)该老师的课堂中激发学生进行个性学习。教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。该课堂中老师引导学生选择一个自己感兴趣的内容,通过各种途径进行收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行,之后由学生进行作品展览交流等,使得每个学生都成为思维的主体,利于学生的个性学习与发展。

  (3)该课堂将多种教学组织形式有效地结合。活动准备中教师采用班级教学,确定研究主题中多种组织形式自由选择,后来的整理资料、整理成册、班级交流中都自由而有序的进行了教学组织形式的搭配,使得课堂活跃而彰显秩序。

  (4)该教师评价方式值得提倡学习。该老师在课堂上对所有的学生进行指导,课后进行作品的展示,体现了对过程的重视,展现多元评价的理念。

  【解析】该题型要结合新课标的相关内容,贯彻“学生为主体,教师为主导”的教学理念,充分发挥学生在教学活动中的主观能动性,做到“因材施教”。并做到教学组织形式的丰富多样。

  八、写作。

  【解析】略。

(编辑:牡丹江华图)

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